自驱力赋能 海外援助新样本

6月7日，北京乐成学校的校园千里浸在一派缓和的氛围中——学校以“成长、成东谈主、建设”为主题，举行了2025届毕业典礼暨20周年校庆举止。在饱读乐与齐唱声中，师生、学友与国表里援助众人共同见证新一代学子动身，总结这座海外化学校二十年来的援助探索。

这场毕业典礼不仅仅一场芳华的告别庆典，更是一面折命中国援助变迁的棱镜。二十年来，中国援助从“范畴膨胀”走向了“质料提高”，从“尺度化培养”转向了“个性化全面发展”，从海外援助的伴随者变为了参与者和孝顺者。在变化中，北京乐成学校积极探索援助轨制，蕴蓄援助施行训诫，界说当代援助、未来援助以及严谨援助对于海外学校的内涵，为海外援助鸿沟提供新的念念考标的与表面因循，推动海外援助理念的发展与改进。

站在建校20周年的节点上，北京乐成学校一经以开拓者的姿态探索援助的多种可能性，并永远坚捏以学习者为中心，坚捏历久主张。站在建校20周年的新起初，北京乐成学校以私有的援助理念和施行，为大家援助提供了一个值得参考的样本。

 

援助传承 用自驱力燃烧未来

在这场毕业典礼中，“自驱力”成为被反复说起的要害词。在北京乐成学校看来，自驱力是让学习者全身心干预，通过启发和赋能让学生在挑战中辩证和创造性地念念考与行径，捏续激励内在能源，竣事自我成长。

在海外援助鸿沟，跟着援助个性化需求的日益突显，援助者们安宁意志到，莫得任何一种体系是完整的，只好符合学生个东谈主发展的体系才是最优解，因为援助的实质是因材施教。

于是，北京乐成学校在原有的海外证书大学预科课程基础之上，打造了“创念念课程”技俩，聚焦个性化施行与行业深度探索，允许学生凭证个东谈主的上风和酷好在特定鸿沟蕴蓄作品集与实习训诫，诈欺于真实技俩。

在北京乐成学校主张“自驱力”的援助理念中，因材施教、以学生为中心和终生学习三者是相得益彰的。

“从‘创念念课程’技俩策划之初，咱们就确立了‘以学习者为中心’的理念。”海外援助众人暗示，“当学生被赋予创作自主权时，那种发自内心的干预会当然升沉为捏续的学习能源，这恰是自驱力的中枢。”

北京乐成学校的一位学友在谈及“自驱力”时提到这么一个故事：两个七年级的孩子向班主任暗示对学校发布的表扬卡款式不酣畅，班主任并莫得置之不睬，而是饱读吹他们主行动念出改革。在班主任的饱读吹下，两个11岁的孩子驱动制定规划，在课余时辰匡助遐想表扬卡款式。

“这段阅历最相配的地方在于，咱们体会到什么是学生自主权——看到问题时不是等大东谈驾御理，而是我方去推动改革。同期，咱们也学会了许多‘软技能’，从基本的展示，到遐想样品、制作制品，这对于将来的奇迹遐想和创业来说也有很大匡助。而课堂中的表面学问变为施行的历程，即是学习的历程。”北京乐成学校学友暗示。

对此，个性化援助众人赵勇暗示，当学生发展我方私有的上风和酷好，并诈欺本身上风奇迹他东谈主时，学习就取得了真实的真谛和捏久的能源。这种既尊重个体私有性又强调社汇聚拢的课程遐想，恰是未来援助的发展标的。

“咱们创始的创念念课程体系以素养为本、主见驱动、学生为中心，与《中国援助当代化2035》漠视的改进东谈主才培养标的相契合，为从学问传授到中枢素养培养的援助提供了可模仿的施行样本。”北京乐成学校校长汤姆·埃格顿暗示。

 

掩盖多学龄段 叫醒学生的成长自发

不难发现，“自驱力”连络了北京乐成学校十五年一贯制的永远。“在乐成，孩子们从小就被饱读吹主动参与学习历程，是我方学习的遐想者和决策者，而不是被迫接受者。”与会援助众人在典礼现场暗示。

因此，在幼儿园阶段，北京乐成学校就驱动接受高度个性化的研讨式“玩中学”的教化方式：夹杂年级学习促进孩子们的酬酢互动和阐述发展；“无处不在的阅读”培养孩子们终生的阅读技巧和酷好；逻辑念念维的研讨与施行为孩子们取得面向未来的轮廓才调打好基础；互动式的艺术浸染提高孩子们的审好意思。

进入小学和初中阶段，“问询式”成为个性化教化的主要款式。在这个阶段，北京乐成学校更审视学生的全面发展，并在开足开皆国度课程的基础上与海外先进教化款式接轨，同期基于研讨与技俩式的学习提高学生的轮廓才调，并通过课堂熟谙和社会体验等多种款式，加强学生的谈德援助和价值不雅援助。

在高中阶段，课程进阶到审视文理归拢、学术等闲、审视跨学科才调。一方面，北京乐成学校以《北京市援助委员会对于履行援助部<平素高中课程有缱绻（2017年版）>的课程安排相通意见》为相通，模仿海外大学预科课程，引入自主研发的“创念念课程”，效率发展学生中枢素养；另一方面，则与社会需求相趋奉，提供丰富的奇迹体验契机为未来的奇迹采用作念好准备，并通过公益举止、社会施行等款式匡助学生建立健全的东谈主生不雅、价值不雅与寰宇不雅，提高社会包袱感与国度招供感。

“‘我发声、我作念主’展现了乐成以学生自驱力为中心的援助理念，饱读吹学生抒发我方的想法，作念出自主的采用。它不仅是一句标语，更是乐成援助的践行原则。”乐成学校干系持重东谈主暗示。

拥抱东谈主工智能 纯真应付变化

在毕业典礼中，东谈主工智能相通成为屡次说起的迫切内容。赵勇在演讲时暗示，在东谈主工智能时期，援助的演变会影响现存的课程诞生。

对于北京乐成学校来说，如何拥抱东谈主工智能波澜是淳厚和学生需要共同靠近的问题。“咱们不想仓卒激动，而是但愿三念念此后行，但并非安宁地将东谈主工智能融入日常教化和学习中。”汤姆·埃格顿暗示。

一方面，乐成积极拥抱东谈主工智能，科学使用东谈主工智能。在校内成立东谈主工智能委员会，磋商和制定战略，以提高援助使命者和学习者的东谈主工智能素养。通过大家在线学院平台，为学生提供课程，培养学生独处学习的才调并提供相通，同期培养师生熟练使用生成式东谈主工智能统筹教化平台，多地点推动东谈主工智能与援助和会。

另一方面，北京乐成学校将科技援助连络乐成学习的各个学段。在幼儿园，孩子们通过研讨游戏初步战役编程与逻辑念念维；在小学，编程俱乐部由斯坦福遐想专科学友开发，兼具真谛真谛性与念念维挑战；进入中学，机器东谈主、科学已成为必修课程；在十一、十二年级，学生可采用物理、化学、生物、计较机、遐想本事为采用发展标的，以专科化学习效率助力未来大学肯求。

“咱们以为引入东谈主工智能本事约略匡助咱们竣事更精确纯果真教化，同期咱们也援助学生要保捏纯真应变的心态。未来，寰宇快速发展，致使许多学生未来从事的奇迹在今天可能还不存在。关联词咱们但愿他们理会，终生学习者不错经管问题、顺应变化。”汤姆·埃格顿暗示。

把寰宇带到中国从中国走向寰宇

从海外证书课程的深耕到创念念课程的改进，再到东谈主工智能波澜的应付，北京乐成学校走在前沿，并尝试依托中国深厚的历史文化底蕴和茂密发展的经济活力，培养具有大家视线的复合型东谈主才。

“大家视线”是根植于北京乐成学校基因中的要害词。早在建校之初，创始东谈主倪浩华就已为学校定下了基调：“让中国粹生成为中国与寰宇的桥梁，让海外学生了解中国、醉心中国，向寰宇传播中国文化。”

“成为有教无类、兼容并蓄的当代海外援助典范”成为学校的愿景。在这个愿景的因循之下，北京乐成学校为中外学生提供先进的、以学生自驱力为本的当代中国海外援助，探索海外化改进东谈主才培养方针，兴盛当代大都市东谈主才多元化的发展需求。

 

数据披露，限制当今，自2009年首届毕业生以来，乐成已培养跳动600名毕业生。他们毕业后走向六大洲30余个国度和地区的知名大学、文理学院及艺术院校，在学术深造、奇迹发展与社会改进中捏续展现才调。

“乐成起劲于在培养有竞争力的海外化东谈主才的历程中创造私有价值，兴盛国度发展拓荒对于海外化东谈主才的需求。”乐成学校干系持重东谈主暗示。

“大家化的趋势不会变，这需要无数既领有专科才谐和大家视线，又具备家国心扉的海外化东谈主才。”业内东谈主士暗示，“海外援助是开拓视线、连络中国和大家的迫切技巧，亦然后生在国度高质料发展的历史长卷中书写我方的精彩篇章的强劲助力。”文/李濛